我是生活設計師

生活該是什麼樣貌?對不同年齡層、不同地區、不同職業的人,答案會很不一樣。但是人的基本需求是相同的,我們工作、學習、進食、休息和娛樂,與身邊的人互動、交流,我們在特定的空間從事特定的活動,這形塑了我們的文化、經濟活動、以及環境的景觀。

但科技的飛快發展,對人類生活造成極大的改變。我們想吃什麼、要去哪裡玩、要去哪裡購物都可以上網搜尋。資訊的取得似乎變得比以往容易了!但卻讓人誤以為自己就有了知識,但有可能這些容易取得的資訊卻都不是屬於自己的知識。另外社群平台的發展和使用,看似拉近了人際之間的距離,實際上卻是更疏離、更冷漠。更不用說現代人過度使用手機、平板電腦,導致對外在環境的忽視、學習意願低落、工作不能專注,甚至成癮。以往只能在特定環境才能進行的活動,現在可不一定,例如購物,只要一機在手,我們不論去到哪裏,都可以(網路)購物;例如遊戲,以往我們會去遊樂場,或和朋友一起玩遊戲,但現在也只要一機在手,隨時隨地都可以玩(網路)遊戲。

使用科技產品並非不好,但是在這樣的科技世界中,我們是否知道是那些因素驅動著我們前進,是那些因素讓我們做出一個接一個的決定:決定我們如何使用時間、決定我們如何學習、決定我們玩什麼遊戲、決定我們跟什麼人說話、吃什麼食物、決定我們要不要鍛鍊自己的身體和心智……?青少年階段的學生在心智與身體的發展,都處在一個劇烈成長與改變的時期,但他們也希望可以自己做決定,那麼,他們依據什麼做決定呢?

因此,這個教案的設計目標,期望讓學生對於自己如何生活有更深的自我覺察,並且透過活動、討論與觀察,能學習安排自己的生活,學習與周遭的人與環境互動,並找出自己興趣能力之所在,進而對未來生活及生涯的發展,有一個初步的輪廓和想像。這個教案從透過探討設計的概念,幫助學生去認識設計是什麼,最後應用到他們對人生的問題處理上,期盼他們能認識生命之美,活出對生命的熱情。

《課程架構》

課程包括四個部分:

一、從建築看設計

1.透過影片欣賞,幫助學生思考設計是什麼。

2.當面臨到問題的時候,設計師如何解決問題

3.一個新建築會帶給附近居民什麼影響?

二、環境中的生活空間

1.讓學生想想生活環境中的各種空間,觀察這些空間的特色及功能。

2.紀錄這個空間如何與人形成互動

三、人如何生活

1.請學生觀察他生活周遭的人如何生活:工作、學習、吃飯、休閒、…....等等

2.學生報告說明他的觀察紀錄。

四、我是生活設計師

1.學生透過前面幾堂課的學習,可以想想如何規畫生活。

2.提出一個生活提案,並實際執行。