根據內政部統計資料，107 學年新住民子女就讀國中小之學生數達16.7萬人，約 每7名國中小生當中，即有一名為新住民子女。而學校應提供學生瞭解不同國家及不同 文化背景，讓學生學習以更開闊的視野來看世界，學習包容並尊重多元文化的世界觀， 以提升學生多元文化素養。並藉由認識文化，學習接納、欣賞文化的差異，降低對新 住民及原住民的刻板印象。
參考資料：
內政部統計資料:107 學年度新移民子女就讀國中小人數統計-按縣市與國籍別分。 http://stats.moe.gov.tw/files/analysis/son_of_foreign_107.pdf
《20 個台灣和日本的文化差異》
https://www.youtube.com/watch?v=hSkkUXsc-ZI
《文化多面睇:日本茶道追求「和敬清寂」》。
https://www.youtube.com/watch?v=S7tYuJkXOu0
《我們也是外國人 Vietnamese In Taiwan》
https://www.youtube.com/watch?v=T8goZ-3c4tM
《越南女孩爱穿的服装，原来越南第一國服是這樣?》
https://www.youtube.com/watch?v=b_vusFHja0c
《Bravo! Taiwan》
https://www.youtube.com/watch?v=1U8fQBIITfU&list=PLUyyRuWyGZVgzGiaMyNL4yVEC_fSfCFzl
先備知識：
具備理解、參與討論、蒐集資料、表達等基本能力。
具備美學欣賞之基本能力。
教學資源：
教學電腦、投影機、電腦喇叭、網路、小白板
教學對象：
國中二年級生
教學時間：
６節課（２７０分鐘）
能力指標：
【家政教育】 1-3-4-6 舉例說明台灣社會中的各種文化活動，並分享自己參與這類活動的體驗。 2-4-6 欣賞服飾之美 3-3-1 欣賞多元文化中食衣住行育樂等不同的傳統與文化 3-4-6 欣賞不同食衣住行育樂等文化，激發創意美化生活 3-4-8 瞭解並尊重不同國家族群的食衣住行育樂等生活禮儀
【綜合活動】 1-4-3-6 描述自己的文化特色，並分享自己對文化所建立的意義與價值。 3-4-3-2 蒐集世界各地不同的生活方式，瞭解在多元社會中生活所應具備的能力。 3-3-4-6 認識不同的文化，並分享自己對多元文化的體驗。
【社會】 1-3-1 了解不同生活環境差異之處，並能尊重及欣賞其間的不同特色。 1-3-2-6 了解各地風俗民情的形成背景、傳統的節令、禮俗的意義及其在生活中的重 要性。 9-2-2-6 比較不同文化背景者闡釋經驗、事物和表達的方式，並能欣賞文化的多樣性。
